La Educación Rural en Tabasco: Aproximaciones cualitativas y experiencias docentes

Autores/as

Pablo Marín Olán, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco | DAEA; María de la Luz Marín Rodríguez, Escuela Normal Urbana de Balancán; Marisol del Carmen Tejero Muñoz, Escuela Normal Urbana de Balancán; Martimiana Ruiz Valenzuela, Supervisión Escolar No. 20 del Nivel de Primaria, Sector 08; Sheila López Cabrera, Escuela Normal Urbana de Balancán; Silvia Patricia Aquino Zúñiga, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco; Lisbet Jacinto Castillo, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco; Laura Romero Xiu, Escuela Normal Urbana de Balancán; José Cárcamo Landero, Universidad Pedagógica Nacional | Unidad 271; José Antonio Moscoso Canabal, Escuela Normal Urbana de Balancán; Janny López-Morales, Tecnológico Nacional de México/Instituto Tecnológico de Villahermosa; Enrique Pecero Covarrubias, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco | DACB; Aylin Moscoso Romero, Universidad Pedagógica Nacional | Unidad 271; Adriana Pérez Vargas, Universidad Intercultural del Estado de Tabasco

Palabras clave:

Educación, Docencia

Sinopsis

La obra que el lector tiene consigo, La Educación Rural en Tabasco. Aproximaciones Cualitativas y Experiencias Docentes, se hace necesaria en un contexto de adelgazamiento y datificación de los enfoques cualitativos que priorizan estudios correlacionales impulsados por el aprendizaje de máquina o machine learning, minería de texto y contextos urbanos hiperconectados. Si bien estos abordajes y contextos son necesarios y de gran valía para el análisis de grandes volúmenes de información, repensamiento crítico del aparato teórico y metodológico acumulado, también es cierto que existen en muchos de esos estudios poco rigor metodológico al confundir correlación con explicación. Lo anterior ha sido advertido en diversos estudios (Rohrer, 2018) (Tversky & Kahneman, 1974); sin embargo, en muchas ocasiones la adopción de estos enfoques se ha realizado con un doble riesgo: el primero, por el desconocimiento informático de quienes vienen de áreas humanas y sociales sobre cómo funcionan las matrices de análisis y la escasa comprensión de lenguajes de programación y álgebra lineal; el segundo, la débil formación epistemológica en los informáticos que aplican estos estudios a los fenónemos sociales.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Referencias

Abric, Jean-Claude. (2001). Las Representaciones Sociales: Aspectos Teóricos. En J.Abric, (Ed.), Prácticas Sociales y Representaciones (pp. 53-74). Ediciones Coyoacán.

Ahmad, A., Hasan, M., & Ghorbanpour, M. (2024). Education cost as a new fickle in higher education for students learning via quantitively multinomial logistic regression. Scientific Reports, 14. https://doi.org/10.1038/s41598-024-81074-x

Aina et al. (2022). The determinants of university dropout: A review of the socio-economic literature. Socio-Economic Planning Sciences, Elsevier Ltd. https://doi.org/10.1016/j.seps.2021.101102

Alvarado, L., & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 9(2), 187-202.

Anderson, A., Pereyra, L. y Volturo, M. (2012). Planificar para el jardín maternal modalidades, dispositivos y formatos. Ediciones Novedades Educativas.

Ansión, Juan., Lazarte, Alejandro., Matos, Silvia., Rodríguez, José., y Vega-Centeno, Pablo . (1998). Educación: la mejor herencia. Decisiones educativas y expectativas de los padres de familia. Una aproximación empírica. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú. DOI:10.18800/9789972421365

Arbesú, María., y Comas, Oscar. (2016). Representaciones sociales estudiantiles y evaluación docente. REencuentro, (71),123-136 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34047632008

Arias, Patricia. (2012). Herencia familia y migración en el campo mexicano. Trace. Travaux et Recherches dans les Amériques du Centre, (61), 76-90. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=423839520007

Arshad, Mehad., Shahzadi, Erum., y Mahmood, Azhar. (2016). Parents Involvement at University Level Education: Students Perception in Under Developing Country. European Scientific Journal, ESJ, 12(22), 294–304. https://doi.org/10.19044/esj.2016.v12n22p294

Arteaga, M. P. (2025) Las prácticas escolares en torno a la co-construcción del conocimiento de Ciencias Naturales en una primaria unitaria. Un estudio etnográfico. (Tesis Doctoral). DIE-CINVESTAV-IPN.

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior [ANUIES] (2023). Anuarios Estadísticos de Educación Superior. ciclos escolares del 2018 al 2023. http://www.anuies.mx/informacion-y-servicios/informacion-estadistica-de-educacion-superior/anuario-estadistico-de-educacion-superior

Avilés F.J. y Medina M.I.(s.f.).La práctica docente: tradicional o innovadora en la clase de matemáticas en secundaria,(362-366).https://funes.uniandes.edu.co/wp-content/uploads/tainacan-items/32454/1161751/Aviles2015La.pdf

Ayala, Felisa. (2018). El trabajo docente mediado con tecnologías de la información y la comunicación en la telesecundaria. Representaciones sociales de profesores. RIDE, 8(16),557-579. DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v8i16.358

Bello, Laura. (2017). Las representaciones sociales sobre cambio climático de estudiantes de bachillerato tecnológico. El caso de dos escuelas del estado de Veracruz [Tesis doctoral, Universidad Veracruzana]. https://www.uv.mx/pdie/files/2013/08/Tesis_Laura-Bello.pdf

Bello, Laura., Meira, Pablo., y González, Edgar. (2017). Representaciones Sociales sobre cambio climático en dos grupos de estudiantes de secundaria de España y Bachillerato en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 22(73),505-532 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14050493008

Boucek, Joseph. (1957). La Sociología del prestigio. Revista de Estudios Políticos, 94, 81-98. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2129238

Bourdieu, P. (1998). Capital cultural, escuela y espacio social. Argentina: Siglo XXI.

Bourdieu, Pierre. (1997). Razones prácticas sobre la teoría de la acción. Letrae.

Bourdieu, Pierre. (2011). Las estrategias de la reproducción social. Siglo Veintiuno. https://cutt.ly/Lwof3WTF

Branch, A. J. (2020). Promoting ethnic identity development while teaching subject matter content: A model of ethnic identity exploration in education. Teaching and Teacher Education, 87. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.102918

Brand, Edinson., Guerra, Víctor., y Duque, Carlos. (2020). Impacto de la educación superior en la movilidad social de un grupo de egresados de la Universidad de Antioquia. Católica del Norte, 60, 69–94. https://doi.org/https://www.doi.org/10.35575/rvucn.n60a5

Bustos Jiménez, A. (2011). La escuela rural. Octaedro Andalucía / Ediciones Mágina, S.L. Colección Recursos.

Cadena, Susana., y Suárez, Susana. (1988). Los Chontales ante una nueva expectativa de cambio: El petróleo. Instituto Nacional Indigenista.

Calixto-Flores, Raúl. (2022). Estudiantes del bachillerato y cambio climático. Un estudio desde las representaciones sociales. Revista Electrónica Educare, 26(3), 237-255. https://dx.doi.org/10.15359/ree.26-3.14

Calixto, Raúl. (2018). El cambio climático en las representaciones sociales de los estudiantes universitarios. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 122-132. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.144

Carpenter, K., & Tsykarev, A., (2020). (INDIGENOUS) language as a human right. UCLA Journal of International Law and Foreign Affairs, 24(1), 49-132. https://scholar.law.colorado.edu/faculty-articles/1297/

Castañeda Becerra, A. P., & Ramírez, M. A. (2017). Concepciones y tradiciones en el diseño de la planeación educativa en preescolar. Debates en Evaluación y Currículum, 3(3). https://centrodeinvestigacioneducativauatx.org/publicacion/pdf2017/E179.pdf

Castillo Sanguino, N. (2020). Fenomenología como método de investigación cualitativa: preguntas desde la práctica investigativa. Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social (ReLMIS), 10(20), 7–18. http://relmis.com.ar/ojs/index.php/relmis/article/view/fenomenologia_como_metodo

Celote, P. A. (2013). El nacimiento de la primera universidad intercultural de México. 1ra. ed. https://dgeiib.basica.sep.gob.mx/files/fondo-editorial/educacion-intercultural/cgeib_00036.pdf

Centro de Estudios Espinosa Yglesias. (2019). Informe de movilidad social en México, 2019. Hacia la igualdad regional de oportunidades. En Centro de Estudios Espinosa Yglesias. https://ceey.org.mx/wp-content/uploads/2019/05/Informe-Movilidad-Social-en-México-2019..pdf

Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. (2022). Indicadores nacionales de la mejora continua de la educación en México. www.mejoredu.gob.mx.

Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social [CONEVAL] (2019). Medición de la Pobreza. Pobreza en la Población Indígena. https://www.coneval.org.mx/Medicion/MP/Paginas/Pobreza_Indigena.aspx

Córdova, H. L. (2020). Conflicto lingüístico y educación para la paz en comunidades indígenas del sur de México. Eirene Estudios de Paz y Conflictos, 3(4), 37-52. https://www.redalyc.org/journal/6759/675971331004/html/

Córica, J. L. (2020). Resistencia docente al cambio: Caracterización y estrategias para un problema no resuelto. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(2), pp. 255-272.DOI: http://dx.doi.org/10.5944/ried.23.2.26578

Cruz, Rodolfo., Vargas, Eunice., Hernández, Ana., y Rodríguez, Óscar. (2017). Adolescentes que estudian y trabajan: factores sociodemográficos y contextuales. Revista Mexicana de Sociología, 79 (3), 571-604. https://cutt.ly/mwoWoNEZ

Cuevas, Yazmín. (2015). La institución superior privada en México. Representaciones sociales de estudiantes: privilegio y prestigio. Revista Iberoamericana de Educación Superior, VI(16),46-66. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2015.16.151

Cuevas, Yazmín., y Mireles, Olivia. (2016). Representaciones sociales en la investigación educativa. Estado de la cuestión: Producción, referentes y metodología. Perfiles Educativos, 38(153), 65–83. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2016.153.57636

Dagorn, E. & Moulin, L. (2025). Dropping out of university in response to the COVID-19 pandemic. Economics of Education Review, 104. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2024.102604.

Dalouh, Rachida., & Soriano, Encarnación. (2017). Second-generation Moroccan Women in Europe: Higher Education and Labour Market Positioning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 237, 10–16. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.004

Davini, M. C., (2015) La formación en la práctica docente. Paidós.

Denice, P. (2022). Spatial Mismatch and the Share of Black, Hispanic, and White Students Enrolled in Charter Schools. Sociology of Education, 95(4), 276-301. https://doi.org/10.1177/00380407221108976

Dias, Diana., & Sá, María. (2016). Academic promises and family (dis)enchantments: clues for guidance and counselling in higher education. British Journal of Guidance and Counselling, 44(1), 42–56. https://doi.org/10.1080/03069885.2015.1007442

Domínguez, Alma., Silva, Álicia., Castorena, Abraham., Barrera, Mario., y Ramírez, Dora. (2017). Investigación sobre las oportunidades de empleo para los profesionistas recién egresados utilizando BSC. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(15), 116–134. https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.293

Donvito, Angel., Fanaro, María., y Otero, María. (2017). Estudiantes adultos y sus representaciones sociales acerca de la escuela secundaria de adultos una exploración utilizando la técnica de grupos de enfoque. Praxis educativa, XXI(3), 68–76. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2017-210308

Fernández-García, Carmen-María., García-Pérez, Omar, y Rodríguez-Pérez, Sara. (2016). Los padres y madres ante la toma de decisiones académicas de los adolescentes en la educación secundaria: Un estudio cualitativo. Revista mexicana de investigación educativa, 21(71), 1111-1133. https://cutt.ly/PwoWsvWU

Fernández-Poncela, Anna-María. (2017). Representaciones sociales estudiantiles: expectativas, evaluaciones y emociones. Revista Iberoamericana de Educación Superior, VIII (21),190-217. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=299149615012

Ferrazza, Cássia., Ourique, Luciana., García, Ana., & Pereira, Marco. (2018). Construção e Análise das Propriedades Psicométricas da Escala de Envolvimento Parental na Decisão Vocacional (EEPDV) Cássia. Avaliacao Psicologica, 17(3), 292–300. https://doi.org/10.15689/ap.2018.1703.14228.02

Flores, Germán., y Jiménez, Mariela.(2015). Las representaciones sociales sobre Derechos Humanos en niños de primaria. REDIE, 17(3),116-131. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15540997009

Flores, José. (2006). Chontales de Tabasco. CDI. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/11021/chontales_tabasco.pdf

Flores, P. y Rico, L. (2015). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en Educación Primaria. Pirámide.

Frías, Aurora. (2020). Análisis de la estructura de la promoción cultural en una población indígena en Tabasco, México. Miradas desde un estudio de caso: Tamulté de las Sabanas. Estudios sobre las culturas Mesoamericanas, 25 (50), 105-120. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31661318005

Gandarillas, M. A., Elvira-Zorzo, M.N., & Rodríguez-Vera, M., (2024). The impact of parenting practices and family economy on psychological wellbeing and learning patterns in higher education students. Psicol. Refl. Crít, 37(8). https://doi.org/10.1186/s41155-024-00291-5

Garay, Jesús. (2021). Representaciones sociales de las competencias docentes en entornos virtuales de aprendizaje en tiempos de pandemia. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, 8(2), 1-15. https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i2.2551

Garcia, Jesus., Piña, Juan., & Aguayo, Hilda. (2019). Representaciones sociales sobre la persona con discapacidad de estudiantes de nivel superior en México. Revista Iberoamericana de Educación, 80, 129–150. DOI: https://doi.org/10.35362/rie8023249

García, Jesus., y Piña, Juan. (2020). La evaluación del docente. Representaciones de profesores de educación básica. Revista del Colegio de San Luis, X(21), 5-30. http://dx.doi.org/10.21696/rcsl102120201111

George, Carlos., y Salado, Lilian. (2022). Representaciones de docentes universitarios sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en sus prácticas educativas. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 13(),1-20. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=521670731002

Glaser, Barney., y Strauss, Anselm. (1967) The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. Aldine.

Gobernador Constitucional del Estado Libre y Soberano de Sinaloa (2019). Ley Orgánica de la Universidad Autónoma Indígena de México. Decreto Número: 340 del H. Congreso del Estado. https://drive.google.com/file/d/1QcHwgkyggbBfi11D5bRQ4BSeMmI3bAR4/view

Gobierno del estado de Tabasco (s.f). Educación Indígena. https://tabasco.gob.mx/educacion-indigena

Gordillo, Ana. (2023). Bienestar y educación emocional en la educación superior. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(27), 414-428. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i27.526

Gruijters, R. J., & Behrman, J. A. (2020). Learning Inequality in Francophone Africa: School Quality and the Educational Achievement of Rich and Poor Children. Sociology of Education, 93(3), 256-276. https://doi.org/10.1177/0038040720919379

Gutiérrez, Angel. (2018). Estudios sociales y humanísticos. Miradas múltiples. Altres Costa-Amic. https://doi.org/10.19136/book.5

Guzmán, J. (2013). Del currículum al aula Orientaciones y sugerencias para aplicar la RIEB. Editorial Graó.

Hernández, Eduardo.,Rodríguez, Ana., y López, Erick. (2016). Edificación de Pueblo-escuela maya-chontal. Patrimonio biocultural, conservación y educación ambiental [Ponencia]. 1er Congreso Internacional de la Educación Ambiental para la sustentabilidad. Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, Túxtla Gutiérrez, Chiapas. https://cutt.ly/9wiTS0Fb

Hernández, Oliveria., y Padilla, Laura.(2019). Expectativas de los estudiantes hacia la educación superior: influencia de variables familiares, personales y escolares. Sociológica, 98(0), 221–251. http://www.sociologicamexico.azc.uam.mx/index.php/Sociologica/article/view/1546/1448

https://dle.rae.es

https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P1LPM.htm#page/71

Inchaustegui, Carlos. (1985). Chontales de Centla. El Impacto del proceso de modernización. Gobierno del Estado de Tabasco.

INEE (2019). La educación multigrado en México. México

INEE (2019). La educación obligatoria en México. Informe 2019. INEE.

INEE, (2016) Manual para la Aplicación, Calificación, Análisis y Uso de los Resultados de la Prueba Planea Diagnóstica. INEE.

INEE, (2017). Panorama Educativo de México. Indicadores del Sistema Educativo Nacional 2016. Educación básica y media superior. INEE.

INEGI (2024) Tasa de abandono escolar por entidad federativa de 2000 a 2024 https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=Educacion_Educacion_11_c6aa7c65-4d89-4eaf-972e-431727fc686d

Infante, Alejandra., y Padilla, Laura. (2020). Implicación familiar en el bachillerato: una estrategia para favorecer la permanencia escolar. Sinéctica, 54, 1–21. https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2020)0054-006

Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). (2019). Encuesta Nacional de Inserción Laboral de los Egresados de la Educación Media Superior. https://cutt.ly/xwiRGU7I

Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática [INEGI]. (2022). Estadísticas a Propósito del Día Internacional de los Pueblos Indígenas. Comunicado de Prensa Núm. 430/22. https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/aproposito/2022/EAP_PueblosInd22.pdf

Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática [INEGI]. (2023, 30 de junio). Indicadores de Ocupación y Empleo Mayo De 2023, Comunicado de Prensa Núm. 382/23. https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2023/enoen/enoen2023_06_b.pdf

Instituto Nacional de Lenguas Indígenas [INALI]. (2009) Catálogo de las lenguas indígenas nacionales. Variantes lingüísticas de México con sus autodenominaciones y referencias geoestadísticas. https://site.inali.gob.mx/pdf/catalogo_lenguas_indigenas.pdf

Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas (INPI). (s/f). Atlas de los Pueblos Indígenas de México. http://atlas.inpi.gob.mx/chontales-de-tabasco-etnografia/

Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas [INPI]. (2016, 01 abril) Lenguas indígenas en riesgo de desaparecer. https://www.gob.mx/inpi/articulos/lenguas-indigenas-en-riesgo-de-desaparecer

Jackson P. (1998). La vida en las aulas. Ediciones Morata.

Juárez B. D. y Lara C. E. S. (2018) Procesos de enseñanza en escuelas rurales multigrado de México mediante Comunidades de Aprendizaje. En Tendencias Pedagógicas Nº31, file:///C:/Users/Usu/Downloads/Dialnet ProcesosDeEnsenanzaEnEscuelasRuralesMultigradoDeMe-6383453.pdf

Kac, M. (2011) Los dispositivos lúdicos-pedagógicos (D.L.P.) y su planificación estratégica. En La Planificación en la Educación Infantil. Organización Didáctica de la Enseñanza. Colección de 0 a 5 La Educación en los Primeros Años, tomo 81. Novedades educativas.

Kaufman, A. M. (2015). Leer y escribir: el día a día en las aulas (2ª reimp.). Aique Grupo Editor. file:///C:/Users/laura/Downloads/KAUFMAN,%20A.%20M.%20LEER%20Y%20ESCRIBIR.%20EL%20DI%CC%81A%20A%20DI%CC%81A%20EN%20LAS%20AULAS.pdf

Kaufman, A. M., & Lerner, D. (2015). Documento transversal Nº1: La alfabetización inicial (pp. 9–18). Dirección de Educación Primaria, Ministerio de Educación, Presidencia de la Nación. https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2024-04/Kaufman%2C%20Ana%20Mar%C3%ADa_%20Lerner%2C%20Delia%20(2015).%20La%20alfabetizaci%C3%B3n%20inicial.%20Documento%20transversal%201.pdf

Kim, D., & Kim, S. (2018). Sustainable Education: Analyzing the Determinants of University Student Dropout by Nonlinear Panel Data Models. Sustainability, 10(4), 954. https://doi.org/10.3390/su10040954

Klein, M., & Sosu, E. M. (2024). School Attendance and Academic Achievement: Understanding Variation across Family Socioeconomic Status. Sociology of Education, 97(1), 58-75. https://doi.org/10.1177/00380407231191541

Labra, P. Kokaly, M. E., Iturra, C., Concha, A., Sasso, P., & Vergara, M. I. (2011). El enfoque ABP en la formación inicial docente de la Universidad de Atacama: el impacto en el quehacer docente. Estudios pedagógicos (Valdivia), 37(1), 167-185. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052011000100009

Lara, Isi., Gúzman, Juan., y Reta, Manuel. (2020). Problemáticas que enfrenta la juventud de la comunidad indígena de la Villa Tamulté de las Sabanas. Revista Europea del Este Unida, (10), 46-62. https://europadelesteunida.com/index.php/edeu/article/view/77

Larreta, Gerardo. (2020). Silencios y testimonios. ALAS controversias y concurrencias latinoamericanas, 11 (20), 321-328. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=588663787019

Liu, Z., Xie, Y., Sun, Z., Liu, D., Yin, H., & Shi, L. (2023). Factors associated with academic burnout and its prevalence among university students: A cross-sectional study. BMC Medical Education, 23(1), 317. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04316-y

Lorente, David. (2017). Mitología y multifuncionalidad del Trueno entre los chontales de Tabasco. Anales de Antropología, 51 (1), 73-81. http://dx.doi.org/10.1016/j.antro.2016.10.004 0185

Losano, María., y García, José. (2016). Representaciones sociales de la educación formal en jóvenes marginales: primeras exploraciones con Alceste. Entreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento, 4(9),127-137 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=457645340010

Lynch, Gloria. (2020). La investigacion de las representaciones sociales: Enfoques teoricos e implicaciones metodologicas. Red Sociales, Revista del Departamento de Ciencias Sociales, 07(1), 102–118. www.redsocialesunlu.net

Marín-Olán, P., y Morales Ocaña, I. A. (2023). Modelos familiares y permanencia escolar en estudiantes de telesecundaria. Emerging Trends in Education, 5(10), 68–81. https://doi.org/10.19136/etie.a5n10.5218

Martín, Arturo. (1995). Fuentes de información general. Trea.

Martínez, Zoe., y Villardón-Gallego, Lourdes. (2018). El prestigio social de la profesión según los futuros docentes de educación primaria y secundaria. Profesorado, Revista del currículum y formación del profesorado,22 (2), 289-308. https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/66374

Maslach, C. (1998). A Multidimensional Theory of Burnout. En C. L. Cooper (Ed.), Theories of Organizational Stress. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780198522799.003.0004

Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Organizational Behavior. Wiley, 2(2), 99-113. https://doi.org/10.1002/job.4030020205

Méndez-Cadena, María., Fernández, Antonio., Cruz, Alejandro., y Bueno, Paola. (2020). De la representación social del cambio climático a la acción: el caso de estudiantes universitarios. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 25(87),1043-1068. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14065615010

Ministerio de Educación de Chile. (2013). A viva voz: Lectura en voz alta. Bibliotecas Escolares CRA, Unidad de Currículum y Evaluación. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/540/MONO458.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Moliner, Pascal. (2007). La Teoría del Núcleo Matriz de las Representaciones Sociales1 (pp.37-155). En T. Rodríguez y M. García (Coord.), Representaciones Sociales. Teoría e Investigación. Universidad de Guadalajara.

Moscoso, J. A. (2022) Estudio sobre la transposición didáctica interna de contenido matemático en la planificación didáctica de profesores de grupos multigrado. Tesis de Doctorado. UNINI. https://repositorio.unini.edu.mx/id/eprint/1919/

Moscoso, J. A. (2024) Las inmersiones temáticas en la formación de docentes. SEP DGESuM.

Moscovici, Serge. (1979). El psicoanalisis, su imagen y su público. HUEMU.

Muñoz, M. y Carrillo, J. (2018). Didáctica de las matemáticas para maestros de Educación Infantil. Ediciones Paraninfo.

Nervi, J. R. (1980). Didáctica normativa y práctica docente. Editorial Kapelusz Mexicana.

Ordorika, Imanol. (2012). Tareas pendientes de la política en educación superior y la importancia de reafirmar la visión progresista de la autonomía universitaria en el contexto actual. Perfiles Educativos, XXXIV(especial), 176-180. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982012000500018

Organización de las Naciones Unidas (ONU) (1994, 23 de diciembre). Asamblea general- cuadragésimo noveno periodo de sesiones. Decenio Internacional de las Poblaciones Indígenas del Mundo. https://docs.un.org/es/A/RES/49/214

Organización de las Naciones Unidas [ONU]. (2002, 15 de febrero) Asamblea General. 256/262. Multilingüismo. Quincuagésimo sexto período de sesiones. https://docs.un.org/es/A/RES/56/262

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OECD). (2019). Educación Superior en México: Resultados y Relevancia para el Mercados Laboral. (OECD). https://doi.org/10.1787/9789264309432-en

Ortega-Bastidas, Javiera.(2020). ¿CÓMO SATURAMOS LOS DATOS? UNA PROPUESTA ANALÍTICA “DESDE” Y “PARA” LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Interciencia, 45(6),293-299 https://www.redalyc.org/journal/339/33963459007/

Osnaya-Moreno, M., Santoveña, A. R., Díaz-Loving, R., & Barona, R. C. (2019). Factores determinantes del desempeño escolar de estudiantes de secundaria en Morelos, México. Emerging Trends in Education, 1(2). https://doi.org/10.19136/etie.a1n2.2775

Paoli, B. , A. (2012). Husserl y la fenomenología trascendental, Reencuentro. Análisis De Problemas Universitarios UAM. https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/812

Páramo, G. J., y Correa, C. A. (1999). Deserción Estudiantil Universitaria. Conceptualización. Revista Universidad Eafit, 65–78.

Pecero, E., Marín, O. P., y Sandoval, I. M. J. (2018). La Construcción de Liderazgos para la Gestión Escolar en Escuelas Telesecundarias de Tabasco, México.

Pelkonen y de la Fuente (2023, 21 of June). How Mexican indigenous languages are surviving against the odds new research. The Conversatio. Academic rigour, journalistic flair. https://doi.org/10.64628/AB.3da7fkkpp

PISA 2022. Notas por país: México. Perfiles educativos, 46(183), 188-202. Epub 07 de octubre de 2024.https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2024.183.61714.

PISA. (2022). Notas por país: México. s. Perfiles educativo, 188-202

Presidencia de la República Mexicana. (2024, Septiembre 30) Reforma constitucional que reconoce derechos a pueblos y comunidades indígenas. Diario Oficial de la Federación (DOF). https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5739986&fecha=30/09/2024#gsc.tab=0

QuestionPro Latinoamérica. (2022). Muestreo deliberado, crítico o por juicio. https://www.questionpro.com/blog/es/muestreo-deliberado-critico-o-por juicio/ obtenido el 7 de marzo de 2022.

Rahman, S., Munam, A. M., Hossain, A., Delwar, H. A. S. M., & Bhuiya, R. A. (2023). Socio-economic factors affecting the academic performance of private university students in Bangladesh: a cross-sectional bivariate and multivariate analysis. SN Social Sciences, 3(26). https://doi.org/10.1007/s43545-023-00614-w

Ramírez, E. N. (s.f.). La Libre Determinación de los Pueblos Indígenas en México Experiencia y Regulación. Oxfammexico. https://oxfammexico.org/la-libre-determinacion-de-los-pueblos-indigenas-en-mexico-experiencia-y-regulacion/#:~:text=En%20M%C3%A9xico%20el%20reconocimiento%20de,los%20pueblos%20originarios%20de%20M%C3%A9xico.

Ramírez, Juan.(2006). Rito y ritmo de los indígenas. Dos ejemplos mesoamericanos. Gazeta de Antroplogía, 22 (3), 3-12. http://hdl.handle.net/10481/7090

Ramos, María., y Frías, Aurora. (2019). Representaciones sociales sobre el uso de las TIC por docentes de telesecundaria en Tabasco, México. Emerging Trends in Education 1(2), 28-46. https://doi.org/10.19136/etie.a1n2.2992

Real Academia Española. (2024). Diccionario de la lengua española (24.ª ed.).

Renée, M. (2009). ¿Por qué y para qué planificar? En Novedades Educativas, N. 222. Noveduc.

Rita, María. (1999). Psicología cognitiva, representaciones mentales e investigación en enseñanza de las ciencias. Investigações em Ensino de Ciências, 4(2), pp.93-119. http://edrev.info/reviews/revs82.pdf

Rockwell, E. (2015). La experiencia etnográfica. Historia y cultura en los procesos educativos. Paidós.

Rodríguez, M. (2025). El Trabajo por Proyectos en Educación Primaria con la Nueva Escuela. Dialnet, Párr. (13) https://eduneuro.com/revista/index. php/revistaneuronum/article/view/551/610

Rojas, Ángela. (2020). Factores que afectan el ingreso a la educación superior de los egresados. Revista PACA, (10), 51–64. https://doi.org/https://doi.org/10.25054/2027257X.2878

Rojas, L. V. R., Navarro, M. S. I., y Escobar, P. A. (2018). La educación superior intercultural en Tabasco. Una historia en construcción. ALTERIDAD. Revista de Educación, 13(1). https://doi.org/10.17163/alt.v13n1.2018.05

Rojas, L., Victoria, R., Navarro, M. S. I. y Escobar, P. A. (2016). Historia de la UIET, su génesis y su situación actual. Revista Saberes de los pueblos, 1(1), 15-29.

Román, M. (2013). Factores Asociados al Abandono y la Deserción Escolar en América Latina: Una Mirada En Conjunto. http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol11num2/art2.pdf

Rubio, Miguel. (2002). El culto a Kantepec en la comunidad maya-chontal de Tamulté de las Sabanas. Antropología. Revista Interdisciplinaria Del INAH, (66), 96–103. https://revistas.inah.gob.mx/index.php/antropologia/article/view/4994

Rumberger, R.W. (2020). Chapter 12 - The economics of high school dropouts. The Economics of Education, Second Edition,149-158, https://doi.org/10.1016/B978-0-12-815391-8.00012-4

Saccaro, A., Aniceto, F. M. T., De Andrade, J. P. (2020) Dropout in tertiary education in Brazil: An analysis of the effects of the PNAES Bolsa Permanência. EconomiA, 3(21), 407-421. https://doi.org/10.1016/j.econ.2020.08.001

Salas-Durán, Katherine., Vergara-Morales, Jorge., y Ogueda, Juan. (2021). Representaciones sociales sobre la pandemia de la COVID-19 en estudiantes chilenos de educación superior. Ciencias Psicológicas, 15(2), 1–15. https://doi.org/https://doi.org/10.22235/cp.v15i2.2280

Sánchez- Arias, Lidia., y Callejas- Callejas, Albeiro. (2020). Familia y universidad : participación de la familia en el contexto educativo universitario. Revista Latinoamericana de Estudios de Familia, 12(2), 47–67. https://doi.org/10.17151/rlef.2020.12.2.4

Sandoval, R. J.C., Mendoza, Z. R. G., Cabrera, G. F. I., Patraca, R. M. C., Martínez, B. P. Pérez, M. M. (2020). Aprendizaje situado para la sustentabilidad a partir de historias locales sobre preocupaciones, conocimientos y prácticas socio-ecológicas. México, Universidad Veracruzana. Obtenido de: https://www.uv.mx/personal/romendoza/files/2020/12/LIBRO-OKAprendizaje-situado-para-la-sustentabilidad-digital_compressed.pdf

Sartorello, S. C. (2016). Política, epistemología y pedagogía: el método inductivo intercultural en una escuela tzeltal de Chiapas, México. Limina R, 14(1), 121- 143. Recuperado, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665- 80272016000100009&lng=es&tlng=es

Schaufeli, W. B., Martínez, I. M., Marques, P. A., Salanova, M., & Bakker, A. B. (2002). Burnout and Engagement in University Students: A Cross-National Study. Journal Of Cross-Cultural Psychology, 33(5), 464. DOI: 10.1177/0022022102033005003

Secretaria de Educación Superior [SES]. (2024, 26 de noviembre). Universidades Interculturales (UI). https://educacionsuperior.sep.gob.mx/Instituciones-SES/Instituciones-UI

Secretaría del Trabajo y Previsión Social. (2023, 01 de enero) Entran en vigor salarios mínimos 2023 en todo el país. https://www.gob.mx/stps/prensa/entran-en-vigor-salarios-minimos-2023-en-todo-el-pais?idiom=es

SEGOB. Secretaría de Gobernación. (2024, 08 de abril). Acuerdo número 05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. Diario Oficial de la Federación.https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5722476&fecha=08/04/2024#gsc.tab=0

SEP Sala de maestras y maestros (12 de Abril de 2023).Webinars. Aportaciones de la NEM - 4. Metodologías para el desarrollo de proyectos[Archivo de video].Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=I9J0WFkojNo

SEP. (2014). Propuesta para el aprendizaje de la lengua escrita. Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos. https://iebem.morelos.gob.mx/sites/iebem.edu.mx/files/PROPUESTAPARAELAPRENDIZAJEDELALENGUAESCRITA.pdf

SEP. (2017). Aprendizajes clave en preescolar. https://www.usebeq.edu.mx/Content/estudia/C2122/MaterialesApoyo/Preescolar/ProgramasEstudio/aprendizajes%20clave%20en%20preescolar.pdf

SEP. (2017). Elementos de la planeación didáctica y evaluación formativa en el aula de los aprendizajes clave en el marco del modelo educativo 2017. https://dfa.edomex.gob.mx/sites/dfa.edomex.gob.mx/files/files/10_%20%20Elementos%20de%20la%20Planeaci%C2%A2n%20did%E2%80%A0ctica%20y%20la%20evaluaci%C2%A2n%20formativa%20en%20el%20aula,%20SEP,%202017.pdf

SEP. (2018). Planes y programas de estudio de las licenciaturas para la formación de maestros de educación básica (Acuerdo número 14/07/18). Diario Oficial de la Federación. https://dgesum.sep.gob.mx/storage/recursos/normatividad/acuerdos/kjI8MzKP9K-Acuerdo14_07_18.pdf

SEP. (2018). Programa del curso Lenguaje y Alfabetización (3er semestre, Licenciatura en Educación Preescolar, Plan de estudios 2018). https://dgesum.sep.gob.mx/storage/recursos/Planes%202018/LePree/u0DRAF2pk2-LePree302.pdf

SEP. (2018). Programa del curso Planeación y Evaluación de la Enseñanza y el Aprendizaje (2º semestre, Licenciatura en Educación Preescolar, Plan de estudios 2018). https://dgesum.sep.gob.mx/storage/recursos/Planes%202018/LePree/LeuLBX0dKp-LePree201.pdf

SEP. (2023) Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 3.

SEP. (2023). Orientaciones para el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes. Educación Preescolar, Primaria y Secundaria.https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2023/12/2324_S31_OrientacionesTallerIntensivoDocentesPreesPriSecu.pdf

SEP. (2024a). Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Plan-deEstudio-ISBN-ELECTRONICO.pdf

Serrano, Julio., y Torche, Florencia. (Ed.) (2010). Movilidad Social en México. Población, desarrollo y crecimiento. CEEY. https://cutt.ly/wwoq2aHD

Sistema de Información y Cultura [SIC]. (s.f.) Lenguas indígenas. https://sic.gob.mx/index.php?table=inali_li

Suárez, Paula., y Vélez, Maribel. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental. Psicoespacios, 12 (20), 153-172. https://doi.org/10.25057/issn.2145-2776

Subsecretaría de Educación Superior [SES]. (2024). Universidades Interculturales (UI). Gobierno de México. https://educacionsuperior.sep.gob.mx/Instituciones-SES/Instituciones-UI

Tayebi, A., Gómez, J., y Delgado, C. (2021). Analysis on the Lack of Motivation and Dropout in Engineering Students in Spain. in IEEE, 9, 66253-66265. DOI:10.1109/ACCESS.2021.3076751

Tinto, V. (2006). Analysis of Tinto’s student integration theory in first year undergraduate computing students of a UK Higher Education Institution. International Journal of Comparative Education and Development. Emerald Publishing. https://doi.org/10.1108/IJCED-10-2016-0019

Torre, R., Zambrano, R., Barreiro, G., y Torre, G. (2023). La educación familiar en el proceso de enseñanza – aprendizaje del educando. Sinapsis.

Universidad Autónoma Indígena de México [UAIM]. (2024). Antecedentes. https://www.uaim.edu.mx/portal/index.php/universidad/quienes-somos/antecedentes

Valdez, E. A., Román, R., Cubillas, M. J., y Moreno, (2008). Dropout or Self Exclusion? An Analysis of Dropout Causes in Mexico’s Sonoran High School Students. http://redie.uabc.mx/vol10/no1/contents-valdez.html

Vallado, José., Gutiérrez, Raúl., Cudris, Lorena., Olivella, Giselle., Alvis, Livia., y Torres, Ingrid. (2020). Percepciones de los estudiantes, padres de familia y orientadores educativos acerca del proceso vocacional en la preparatoria UCA. Archivos Venezolanos de Farmacologia y Terapéutica, 39(3), 313–317. http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_aavft/article/view/19453

Vásquez, Marco. (2001). Etnoecología chontal de Tabasco, México. Etnoecológica 6 (8), 42-60. https://cutt.ly/RwiTccs3

Velázquez, Gabriela. (2016). Voces ausentes y presentes: testimonio y representación en la historia oral. Historia y Grafía, 46, 211-232. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=58949544008

Vélez, Roberto., Campos, Raymundo., y Edith, Claudia. (2015). El concepto de movilidad social: dimensiones, medidas y estudios en México. CEEY. https://cutt.ly/fwi2eiEN

Vélez, Roberto., y Monroy- Gómez, Luis. (2017). Movilidad social en México: hallazgos y pendientes. Revista de Economía Mexicana, 2, 97–142. http://www.economia.unam.mx/assets/pdfs/econmex/02/03VelezMonroy.pdf

Whiteside, J.L. (2021). Becoming Academically Eligible: University Enrollment among First-Generation, Rural College Goers. Rural Sociology, 86(2), 204-228. https://doi.org/10.1111/ruso.12353

Yánez-Contreras, Martha., y García-Correa, Concepción. (2013). Métodos para la medición de la movilidad intergeneracional educativa en América Latina y Colombia. Entramado, 9 (12),12-27. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265429948002

Zabala, A. (2000). La práctica educativa. Cómo enseñar. España: Graó.

Zamora, María. (2019). Representaciones sociales de la educación superior, una mirada de jóvenes tepatitlenses [Tesis doctorado del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente]. http://hdl.handle.net/11117/5821

Zamudio, Pedro., López, Fidencio., y Reyes-Sosa, Hiram. (2019). La representación social del fracaso escolar. La hipótesis del núcleo central. Perfiles Educativos, XLI(165),27-42. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13271595003

Portada del libro "La Educación Rural en Tabasco: Aproximaciones cualitativas y experiencias docentes"

Descargas

Publicado

27 January 2026

Colección

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-607-69702-4-9

Cómo citar

La Educación Rural en Tabasco: Aproximaciones cualitativas y experiencias docentes. (2026). Pressmark. https://doi.org/10.19136/psk.28012026